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研学年会精彩论坛回顾3 | 新时代劳动教育理论与实践的思考


发布时间:

2022-12-02

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2021中小学生研学实践教育年会已经落幕一段时间了,但是后台大家对专家的演讲内容还是非常感兴趣的。

今天小研整理的内容来自国家教育部中小学督导评估专家、中国研学旅行中小学校长联盟特聘专家、长江研究院特聘评估专家林水洲分享的《新时代劳动教育理论与实践的思考》主题演讲。

△林水洲老师

会上林水洲老师从新时代劳动教育的内涵、功能、体现及开展模式4个方向进行了分享。


01

新时代劳动教育的内涵

劳动教育是一个动态、发展的概念,其内涵随着时代的变化而不断丰富、发展和完善。

一、新时代劳动教育体现了社会主义办学方向

新时代劳动教育是社会主义教育的重要内容,是我国教育体系不可缺少的一部分,是学校教育教学工作的重要一环。

针对当前一些青少年不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动,劳动教育正在被软化、弱化的现象,中共中央,国务院文件《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确了劳动教育的定位,指出“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容”。

二、 新时代劳动教育坚持综合育人理念

三、新时代劳动教育强调教育与劳动相结合

由于应试教育的惯性作用,教育与劳动分离,导致一些学生身心发展失衡,不能健康成长。

因此,《意见》强调劳动教育重点是要让学生在系统的文化知识学习之外有目的、有计划地参加劳动实践出力流汗,实现知行合一,获得身心全面发展。

四、新时代劳动教育兼顾传统劳动和新型劳动

当今社会,劳动仍然是人类社会赖以生存和发展的基础。

掌握必备的劳动知识和技能,树立正确的劳动观念,不仅有利于促进学生的全面发展,还有利于提升学生将来的生存能力和生活质量。

另外,随着时代的发展,劳动的构成更加复杂多元,现代化、信息化、智能化的劳动内容不断增加。

因此,《意见》强调要以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主,特别强调要“结合产业新业态、劳动新形态,注重选择新型服务性劳动的内容”。


02

新时代劳动教育的功能

从功能上讲,新时代的劳动教育应该包括劳动创新功能、劳动合作功能、公民情怀功能、文化体验与传承功能,还有劳动成果转换和交换等教育目标。

一、创新是一个民族进步的灵魂

我们现在身处智能化的时代,国内产业结构调整和产业升级已然成为紧迫的时代使命,而要达成我们的目标不仅需要现在的劳动者努力创新,更需要我们的孩子们从小在思维深处就有创新的种子,这样才能保证我们一代又一代的劳动者具有源源不断的创新动力和创新能力与创新活力。

二、劳动合作功能不仅呈现在大家熟知的团队合作上,而且呈现在劳动分工的专业化生产上

三、公民情怀功能是劳动教育不可缺少的内容与目标

劳动教育必须宣讲对社会的责任,不能为一己之私偷窃别人的劳动成果,甚至有破坏公共环境的行为。

这样就将知识产权保护和环境保护等融入到了学校劳动教育之中。

四、文化体验与传承功能既是拓展视野的需要,也是历史延续、涵养精神的需要

五、劳动成果的转换与交换是市场经济的重要课题

劳动成果具有天然的社会属性,也就是必须走向社会,给社会带来生活或生产价值。

如某项劳动成果不能走向社会得到他人的认同,不仅浪费了社会物资资源比如材料成本的投入,而且还会造成个人的财务损失。

成果能不能转换为社会价值,如何和社会商业机构与消费者交换满足他人需求的同时收回投入亦应成为我们的学校劳动教育必须思考的内容。


03

新时代劳动教育体现

研学旅行与劳动教育融合

一、研学实践教育与劳动教育在理论上具有强烈的共鸣

两者在概念的内涵和外延上有众多殊途同归之处。

就重大意义和工作目标而言,研学实践教育和劳动教育都以立德树人、培养人才为目的,让学生学会生存生活,实现知行合一,促进形成正确的世界观、人生观、价值观,培养他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

整体而言,研学实践教育和劳动教育在理念上呈现紧密交织的关系,在教育观上实现了同频共振。

二、研学实践教育与劳动教育可以实现产业深处的无缝对接

从产业角度来看,研学实践教育的内容有红色、科技、文化、人文,非遗,农耕等几大主线,基地可以明确规定研学实践主题,这些主题都可以纳入研学实践教育视野和事业中。

我们也可以通过劳动课程设计将“劳动教育”凸显出来。

三、新时代劳动教育“新”在哪儿

四、学校劳动教育的核心导向定位于吃苦耐劳的品质目标必然将劳动教育引向体力劳动的单行道。

吃苦耐劳的精神品质当然重要,但即便因此能获得可观的收入和尊崇的政治荣誉,也没有人心甘情愿干脏活、做苦力。

意志锻炼需要必要的体力劳动体验,但体验体力劳动更要思考解放体力劳动。

正因为如此,人类为了从繁重的体力劳动中解放出来,不断改进生产设备,在自动化和智能化上推陈出新。

这就需要我们在从事劳动教育的同时,要进一步思考劳动工具和劳动方式的创新,在劳动成本、劳动效率和劳动质量上进行基础性的意识指导。

我们反复强调的劳动素养的生成,除了众所周知的爱劳动,更要有创新思维熏陶的善劳动。


04

新时代劳动教育开展模式的思考

一、 “新时代劳动教育”,研学实践教育在农村

农户+”模式组织区:县中小学生积极参与劳动实践体验,到农户家中,同吃、同住、同劳动,利用2-4天的时间,吃做农家菜、感受农家风味、体验农事活动,增强劳动实践体验,岀力流汗。

“村镇+”模式:则紧紧围绕“劳动之旅”主题,整合村镇劳动教育资源,形成布局合理、互联互通的村镇基地网。学生通过各类活动,参与劳动实践,体验民俗民风,进行社区公益活动,品味山乡味道。

二、新时代劳动教育的实施途径

三、拓宽社会课程,为学生拓展劳动视野。

在拓宽社会课程方面,发挥本地中小型制造企业多的优势,开展校企合作,设立职业生涯实践基地,为学生提供职业探索平台。

强化学生劳动创造的责任感和使命感,同时依托中职学校建设普职融合教育共同体,开放中职学校的硬件、课程、师资等优质资源,让普通中小学生经常接触和学习新技术、新产品、新工艺、新服务,从小培养学生的工匠精神,取得了很好的效果。 


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